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      創新設計

      2014-11-01 15:57 作者:管理員14 來源:未知 瀏覽: 字號:

      摘要:第1章 創新的基本理論 創新是人類文明進步的動力,是社會經濟發展的源泉。歷史地看待創新,人類發展的歷史就是一部創新史,創新的數量、質量和速度影響著人類發展進步的幅度和速度。認識創新,了解創新對人類文明的影響,了解創新人才的特征,把握創新人才的

      第1章 創新的基本理論
          創新是人類文明進步的動力,是社會經濟發展的源泉。歷史地看待創新,人類發展的歷史就是一部創新史,創新的數量、質量和速度影響著人類發展進步的幅度和速度。認識創新,了解創新對人類文明的影響,了解創新人才的特征,把握創新人才的培養要點,是創新人才成長發展的第一步。
          創新的提法由來已久。美國第一任總統華盛頓在1786年的告別演講中,告誡美國人民要“保持自由創新精神”。但是,對創新的理論研究卻發端于20世紀初期。隨著知識經濟時代的到來,創新成為一個越來越廣泛使用的名詞.全面理解創新顯得非常必要。
      1 創新的基本概念
          創新包括技術創新(產品創新與過程創新)與組織管理上的創新,因為兩者均可導致生產函數的變化。創新是一個經濟范疇.而非技術范疇。它不是科學技術上的發明創造,而是把已發明的科學技術引人企業之中,形成一種新的生產能力。具體來說,創新包括五種情況,如表35.1-1所示。
      創新的五種情況
            創新概念包含的范圍很廠,各種提高資源配置效率的新活動都是創新。其中.既有涉及到技術性變化的創新,如技術創新、產品創新、過程創新等;也有涉及到非技術性變化的創新,如側度創新、政策創新、組織創新、管理創新、市場創新、觀念創新等。
          從寥創新活動,使生產要眾重新組合的人稱為創新者。創新者必須具備三個條件:首先要有發現潛在利潤的能力;其次要敢于冒風險。第三要有組織能力。
      2 創新理論及其應用
          創新的原理,指人類在征服自然、改造自然的過程中所遵循的客觀規律,是人類獲得所有人工造物時所遵循的發明創新原理。
          只要了解了事物的規律,掌握辦事的方法,很多事情都會迎刃而解。如果掌握了創新的規律,以創新的方法學作為指導,創新也就是一件人人可學習、可掌握、可做到的事情。
      2.1創新設計
          設計本身就是一個創新的過程.將創新的理論與設計的實踐切實地結合起來就能創造出更多更好的優秀設計作品.
          (1)設計的內涵
          人類通過勞動改造世界、創造文明、創造物質財富和精神財富,而最基礎、最主要的創造活動是造物。設計便是進行造物活動的預先計劃,可以把任何造物活動的技術計劃和過程計劃理解為設計。
          設計的種類相當多.如機械設計、工業設計、環境設計、建筑設計、廣告設計、包裝設計、平面設計、形象設計、網頁設計、動畫設計、人機界面設計、通用設計等,設計涵蓋了人們日常生活的各個方面。
          (2)創新設計
          研究創新設計。主要研究如何將創新理論和創新方法應用于各個設計門類之中。在設計的過程中融人
      創新的理論和方法,能夠使創新更有效地推動設計向前發展;同時,在設計實踐中的實施經驗也是對于創新理論研究的一個有效補充和完善。所以,創新與設計的關系如圖35.1-1所示,兩者是互為依托、不可分割的兩個領域。創新設計的立足點應為兩者相結合的區間,十分具有研究價值及發展空間。
      創新與設計的關系
      2.2創新理論
            TRJZ (Teoriya of Raaheniya Izobretate lakih Zada-tch )是創新理論的英文編寫。經過五十多年的發展,TRIZ已經成為解決技術問題或發明問題的強有力方法學.應用該方法已解決了前蘇聯、美國、歐洲、日本等國企業中成千上萬的新產品開發中的難題。
          (1) TRIZ的內涵
           國際著名的TRIZ專家Savransky博士給出了TRIZ的定義:TRIZ是基于知識的、面向人的解決發明問題的系統化方法學。
          1946年.以前蘇聯海軍專利部G. S. A1tzhualer為首的專家開始對數以百萬計的專利文獻進行研究。經過五十多年的搜集整理和歸納提煉,發現技術系統的開發創新是有規律可循的,并在此基礎上建立了一整套體系化的、實用的解決發明創造問題的方法,在當時該理論對其他國家是保密的。前蘇聯解體后,從事TRIZ方法研究的人員移居到美國等西方國家,特別是在獎國還成立了TRIZ研究小組等機構,并在密歇根州繼續進行研究。TRIZ方法傳人關國后,很快受到學術界和企業界的關注,得到了廣泛深入的應用和發展,并對全世界的產品開發領域產生了重要的影響。TRIZ的來源及內容如圖35.1一所示。
      TRIZ的來源及內容
            在利用TRIZ解決問題的過程中,研究人員首先將待解決的技術間題或技術沖突表達成為TRIZ問題,然后利用TRIZ中的工具,如發明創造原理、標準解等,求出該TRIZ間題的普適解或模擬解,最后再應用普適解的方法解決特殊問題或沖突。
          TRIZ幾乎可以應用在產品生命周期的各個階段,它與開發高質量產品、獲得高效益、擴大市場、產品創新、產品失效分析、保護自主知識產權以及研發下一代產品等都有十分密切的聯系。
          (2) TRIZ解決創新間題的一般方法
          利用TRIZ解決發明創造問題的一般方法是:首先將要解決的特殊問題加以定義、明確;然后根據TRIZ理論提供的方法.將需解決的特殊間題轉化為類似的標準問題.而針對類似的標準間題已總結、歸納出類似的標準解決方法;最后依據類似的標準解決方法就可以解決用戶需要解決的特殊問題了。當然,某些特殊問題也可以利用頭腦風暴法直接解決,但難度很大。利用TRIZ解決發明創造問題的一般方法可用圖35.1-3表示。圖中的”個工程參數和40條解決發明創造的原理將在本書以后的章節中詳細介紹。利用 TRIZ解決發明創造問題的一般方法
       例如,解決一元二次方程的基本方法如圖35.1-4所示
      圖35.1-4    解決一元二次方程的基本方法
      .

             同理,如需設計一臺旋轉式切削機器。該機器需要具備低轉速(100r/min )、高動力以取代一般高轉速(3600r/min )的AC電動機。分析解決間題.該問題的分析圖框如圖35.1一5所示,

      35.1-5     設計低轉速高動力機器分析框圖


      2.3    創新理論應用
             TRIZ理論廣泛應用于工程技術頓城,目前已逐步向其他領城滲透和擴展。應用范圍越來越廣,由原來擅長的工程技術領城分別向自然科學、社會科學、管理科學、生物科學等領域發展,F在已總結出了40條發明創造原理在工業、建筑、微電子、化學、生物學、社會學、醫療、食品、商業、教育領城的應用實例,用于指導各領城間題的解決方法。
          對于TRIZ理論,目前及今后的發展趨勢主要集中在TRIZ本身的完善和進一步拓展研究。具體體現
      在以下五個方面:
          1) TRIZ理論是前人知識的總結,如何把它進一步完善,使其逐步從“嬰兒期”向“成長期”、_“成熟期.進化,成為各界關注的焦點和研究的主要內容之一;
          2)如何合理有效地推廣應用TRIZ理論,解決技術沖突和矛盾,使其受益面更廣;
          3)使TRIZ理論進一步軟件化,并且開發出有針對性的、適合特殊領城、滿足特殊用途的系列化軟件系統;
          4)進一步拓展TRIZ理論的內涵,尤其是把信息技術、生命技術、社會科學等方面的原理和方法納人到TRIZ理論中;
          5)將TRIZ理論與其他新技術有機集成,從而發揮更大的作用。
             TRIZ理論主要用于解決設計中如何做的問題(HOW),對設計中做什么的問題(What)未能給出合適的方法。大量的工程實例表明,TRIZ的出發點是借助于經驗發現設計中的沖突,沖突發現的過程也是通過對問題的定性描述來完成的。其他設計理論.特別是QFD(即質攝功能展開)恰恰能解決做什么的問題。所以,將兩者有機地結合,發揮各自的優勢,有助于產品創新。TRIZ與QFD都未給出具體的參數設計方法,穩健設計則特別適合于詳細設計階段的參數設計。將QFD, TRIZ和穩健設計集成,便能夠形成從產品定義、概念設計到詳細設計的強有力支持工具。因此,三者的有機集成已成為設計領域的重要研究方向。
      第2章         創新思維的基本方
              法笛卡兒說:.最有價值的知識,是關于方法的知識”。學習創新設計方法,應當重點學習創新思維和創新技法
      1   創新思維方法
          創新思維產生于人類的生產和生活實踐,并且不斷豐富發展。經過實際生產和生活的檢驗.許多常用的創新思維被總結出來。這些思維方法看似簡單,卻非常實用有效。特別是當這些創新思維成為自覺的思維習慣時,會產生巨大的成效。熟悉并用心體會以下創新思維的特征和規律,是培養創新能力的有效途徑。
      1.1    主要的創新思維方法主要的創新思維方法如表35.2-1所示。
      表35.2--1    創新思維方法簡介


      表35.2--1    創新思維方法簡介
      35--7
      35--7

      35--735--8
      35--8

      1.2    主要的創新思維方法應用實例
      1.2.1     應用逆向思維的實例
          (1)功能反轉
          例如.德國某造紙廠,一位工人因疏忽少放了一種膠料.制成大量不合格紙張。肇事工人慌亂中把墨水灑在桌上,隨即用那種紙來擦,結果墨水被
      吸得干干凈凈.于是他將這批紙當做吸墨紙全部賣
      了出去。
          (2)結構反轉
          例如,第二次世界大戰后,飛機設計師們把飛機的機翼由“平直機翼”改為“后掠機翼”,使飛機的飛行速度由“亞音速”提商到“超音速”。
          (3)因果反轉
          例如,愛迪生發現送話器聽筒音膜有規律地振動進而發明了留聲機。
          (4}狀態反轉
          例如,金屬材料加工設備中,鉆床打孔時刀具轉動,被加工材料固定不動。而加工直徑大、精度高的孔時,刀具不動,被加工材料轉動。
      2.2     應用聯想思維的實例
          聯想的方法是很多的,各種各樣的聯想方法都可以產生出創造性設想,并獲得創造的成功。
          例如,“二戰”期間,德法兩軍對峙,一個德國偵察兵發現,對面法軍陣地的一片墳地上常出現一只有規律活動的家貓。每天早晨八九點鐘時,那只貓就來到墳地上曬太陽。奇怪的是,墳地周圍既沒有村莊,也著不到有人活動.
          這個善于聯想的偵察兵據此猜測,墳地下面可能是個法軍的掩蔽部,而且還可能是一個高級機關。于是發出通知,德國炮兵營集中攻擊這片墳地。事后查明,這里的確是法軍的一個高級指揮部,掩蔽在里面的人員幾乎全部喪生。
      1.2.3應用靈感思維的實例
           (I)聯想式
          例如,美國工程師杜里埃偶然看到妻子向頭上噴酒香水,頓時便從這個簡單化妝品容器的結構聯想到油的汽化而突發靈感,從而試制成功了內燃機的汽化器。
          (2)自生式
          例如,愛因斯坦從1895年起就開始思考“如果我以光速追蹤一條光線,我會看到什么?.這個問題。1905年的一夭早晨,他起床時突然想到:對于一個觀察者來說,以光速追蹤一條光線是同時的兩個事件.而對于別的觀察者來說就不一定是同時的。他很快意識到這是一個突破口,并牢牢地抓住了這一“思想閃光”,之后僅用了五六個星期的時間便寫成了提出狹義相對論的著名論文.
      2.4應用演擇思維的實例
          例如,某工廠的存煤發生自嫩,引起火災。首先應思考煤為什么會自嫩呢?煤是由有機物組成的,嫩燒時要有溫度和氧氣,如果煤慢慢氧化、積累熱量、溫度升高,溫度達到一定限度時就會自燃。于是,可以從產生自燃的因果關系出發來考慮預防措施,如表
      35.2一2所示。
      表35.2--2     預防煤發生自然的措施
         2   創新技法
          創新技法主要研究在發明創造過程中分析解決間題,形成新設想,產生新方案的規律、途徑、手段和方法,目的在于拓展創造性思維的深度和廣度.提高創造活動的成效,縮短創造探索過程。一個人僅有優秀的創新思維而沒有正確的創新方法不可能實現創新,掌握創新技法對培養和提高人們的創新能力具有z重要作用。
          2  .1   創新技法簡介
          人們在創新活動的實踐中總結了數百種創新方法,不同的方法適合不同領域的創新,適合解決問題的不同環節。反過來講,同一個創新也可以采用多種創斷方法。常用創新技法如表35.2一所示。
      35.2--3    創新技法簡介

      35.2-3  創新技法
      35.2-3  創新技法
      35.2-3   創新技法  續
      35.2-3  創新技法  續
      2.2    主要創新技法闡述
      2.2. 1  智力激勵法
          智力激勵法是一種集體發明創造的技法.又稱為集思廣益法、集體思考法、互激設想法、頭腦風暴法、頭腦震蕩法等。智力激勵法是創造學奠基人奧斯本子1936年前后創立的,隨粉這種創造技法在其他國家的推廣應用,又衍生出歇寫式、卡片式、攻關式等一系列方法。
          (1)智力激勵法的程序
          智力激勵法的全過程可分為以下三個步驟。
          1)準備階段根據要解決的間題,確定設想的議題,確定參加互激設想的人員.確定舉行智力激勵活動的地點和時間。對較為重大或復雜的課題,可分解為若干個專門議題。
          2)會議階段召集參加集體思考的人員召開會議,奧斯本把這種特殊的會議稱為“閃電構思會議.’。奧斯本“閃電構思會議.的組織方法為:時間為20一60min;參加會議的人員一般不超過10人;圍繞課題任班說出各自的想法。為了使會議的參加者暢所欲言。有9條規定.如表35.2-4所示.
      表35.2-4    參與會議的9條規定
      表35.2-4   參與會議的9條規定   續

       
          3)優化階段對“閃電構思會議”所產生的所有設想,分門別類進行研究、評價和選擇,從眾多的設想中提取有價值的創造性設想。
          (2)智力勵法的應用
          要使智力激勵法發揮最大功效。要清楚它的適用范圍.即智力激勵法要解決的問題必須是開放性的‘凡是各種認知型、單純技藝型、匯總至、評價性的問題,均不裕要用智力激勵法來解決。只有轉化角度、改變問題,才可以使用智力激勵法。問題的類型可以分為6種,如表35.2-5所示。
      表35.2-5   激勵法應用的主要問題類型
          美國北方,冬天大雪紛飛的日子.電線上會積滿冰雪,大跨度的電線經常被冰雪壓斷。很多人試圖解決這個問題,都未獲成功。后來.他們組織有關人員召開智力激勵會,專門研究解決這個難題。會上,大家從不同的專業技術角度提出了各種設想。有人提出.帶上幾把大掃帚,乘坐直升機把電線上的,掃下來。坐飛機掃雪,離是個滑稽的設想?烧沁@個令人發笑的設想,立即激發專家們放棄了原來的所有設想,而決定采用立升機除雪。每當大雪過后,出動直升機沿積雪嚴重的電線附近飛行.依靠高速旋轉的螺旋槳即可將電線上的積雪迅速吹落。一個久懸未決的問題,終于在互激設想中獲得了解決的妙法。
        2.2.2    檢核表法
          檢核表法,又稱檢查提間法、設問求解法、分:檢查法、對照表法。創造學家們已創造出多種各具特色的檢核表,其中最著名、最受人歡迎.既易學又能廣泛應用的,首推奧斯本檢核表.如表35.2-6所示
      表  35.2-6  奧斯本檢核表
      表   35.2-6   奧斯本檢核表    續
          為推動我國的發明創造活動.結合我國的實際情況,上海的創造學研究者們將奧斯本檢校表改造提煉為“思路提示十二個一檢核表.,又稱“思路提示法”。該檢核表已在世界各國廣泛傳播使用。由于這一技法最早是在上海和田路小學試驗的,所以又稱為“和田技法“。該學校推廣應用此技法,極大地促進了小學生的發明創造活動,從而使許多小學生發明了令人耳目一新的產品。思路提示檢核表的檢核內容如表”35.2-7所示。
      表  35.2-7   思路提示檢核表
      表35.2-7   思路提示檢核表
          5W2H法,指用五個以W開頭的英語單詞和兩個以H開頭的英語單詞進行設問,發現解決問題的線索,尋找發明思路,進行設計構思,從而得出新的
      發明項目.
          5W2H的總框架如圖35.2-1所示。在實際應偉中.可以根據需要解決的問題,從這七個方面進行思考.設計問題,然后逐項檢核,達到解決問題、實現創新的目的。
      圖35.2-1   5W2H的總框架
      使用5W2H法檢臉斷產品時的過程如下。
      (1)檢變原產品的合理性
      1)為什么(Why).為什么采用這個技術參數,為什么不能有響聲.為什么停用.為什么交成紅色,為什么要徽成這個形狀,為什么采用機器代替人力,為什么產品的制造要經過這么多環節,為什么4做不可。
          2)什么(What)。條件是什么,哪一部分工作要傲,目的是什么,孟點是什么,與什么有關系。功能是什么.規范是什么.工作對象是什么.
          3)何時(When).何時要究成.何時安裝.何時銷售,何時是最佳營業時間,何時工作人員容易疲勞,何時產量最高.何時完成最合時宜,需要幾天才算合理.
          4)何地(where) .何地最適宜某物生長.何處生產最經濟.從何處買.還有什么地方可以作為銷售點,安裝在什么地方最合適.何地有資源。
          5)何人(Who).誰來辦最佳.誰會生產,誰是顧客.誰是潛在用戶,誰能著到和聽到這些信息。誰的影響面大,誰會支持,誰被忽略了.誰是決策人,誰會受益。
          6)怎樣(Itow) .怎祥傲最省力,怎樣做最快,怎樣做效率最高,怎樣改進,怎樣得到,怎樣遨免失敗,怎樣求發展,怎樣增加栩路,怎禪擴大知名度,怎樣讓產品人人都喜歡怎樣達到效率,怎樣才能使產品更加美觀大方,怎樣使產品用起來方便。
          7)多少(How much)。功能指標達到多少.銷售多少,成本多少,抽出功率多少,效率多離.尺寸多少.重量多少.安全性如何.售價如何,活動費有多少。(2)找出主要優缺點
          如果現行的做法或產品經過七個問題的審核巳無懈可擊,便可認為這一做法或產品可取。’如果這七個問題中有一個答復不能令人滿意,刻表示這方面有改進余地。如果某方面的答復有獨創的優點。則可以擴大產品在這方面的功能。
      2.2.3列舉法
          列舉創新法在創意生成的各種方法中屬于較為直接的方法。按照所列舉對象的不同,可以分為特性列舉法、塊點列舉法、希望點列舉法和列舉配對法,如圖35.2-2所示。
      列舉法種類
          (1)特性列舉法
          特性列舉法又分克拉福德特性列舉法和形態分析法兩種。
          克拉福德特性列舉法是由美國內布拉斯加大學教授、創造學家克拉福德研究總結出來的一種創造技法。通過對研究對象進行分析,逐一列出其特性,并以此為起點探討對研究對象進行改進。
          運用克拉福德特性列舉法的一般過程如表35.2-8所示。
      克拉福德特性列舉法

      通過特性的列舉可以發現,看似滿意的物品實際上存在大盆可供改進的地方,這也為人們的改進工作提供了思路。
          形態分析法是另一種圖解的特性列舉法,是由在關國任教的瑞士天文學家F.茨維克創造的技法,又稱“形態矩陣法”、“形態綜合法”或"棋盤格法”。根據系統分解和組合的情況,把需要解決的間題分解成各個獨立的要素,然后用圖解法將要素進行排列組合。通常此技法應用步驟如表35.2-9、表35.2-10及圖35.2一所示。
      形態分析法應用步驟

      要素明細表
      要素圖解
          (2)缺點列舉法
          缺點列舉法,指通過對事物的分析,的缺點和不足,然后再根據主次和因果,施,從而在原有墓礎上創造出新的成果。
          運用缺點列舉法并沒有嚴格的程序,列步驟進行,如表35.2-11所示。著重找出它采取改進措一般可按下
      缺點列舉法步驟
          缺點列舉法簡單易行且容易收到效果.很受大中小學生和一線設計工作人員的歡迎。據了解,中國在工廠企業中普及創造學最容易出成果的創造技法就是缺點列舉法。
          (3)希望點列舉法
          希望點列舉法,指發明創造者從個人愿望或廣泛收集到的杜會需求出發,提出并確定發明創造項目的一種技法。
          希望點列舉法的實施步驟如圖35.2-4所示。
      希望點列舉法的實施步驟
      希望點列舉法是開發新產品的有效手段。例如,大家希望自行車不用經常打氣,有人便以這一希望立題,發明了每隔半年才充一次氣的貯氣氣嘴。另外,又發明了不漏氣的新式輪胎,F在輪胎爆裂很煩人,還經常造成事故,司機們都希望發明一種不爆裂的輪胎或自行補瀚的輪胎。
          (4)列舉配對法
          列舉配對法利用列舉法務求全面的特征,同時又吸取了組合法易于產生新穎想法的優點,更容易產生獨特的創意。其具體過程如表35.2-12所示。
      列舉配對發的具體過程
      2.2.4模擬法
          模擬的具體操作體現在四個方面,如圖35.2-5所示。
      模擬的具體操作
          (1)直接模擬
          直接模擬的方法很多,歸納起來主耍有六種,如表35.2-I3所示。
          (2)親身模擬
          親身模擬,又稱擬人模擬,即把自身與間題的要索等同起來,從而幫助我們得出更富創憊的設想。在這個過程中,人們將自己的感情投射到對象身上,把自己變成對象.體驗一下作為它會如何,有什么感覺。這是一種新的心理體驗,使個人不再按照原來分析要素的方法來考慮問題。
      模擬的方法

      親身模擬的使用程序
      (3)幻想模擬
          幻想模擬法.指將幻想中的事物與要解決的間題進行模擬,由此產生新的思考問題的角度。例如,要設計能自動駕駛的汽車,人們想到神話中用咒語啟動地毯的故事,由此啟發人們運用聲電變換裝置實現汽車的自動駕駛。
          運用幻想棋擬的操作步驟如表35.2-15所示。
          (4)符號棋擬法
          符號模擬法,指通過逆向思考、濃縮矛盾等技巧,在抽象的語言(符號)與具體的事物之間反復建立新聯系,從而由原有的觀點中超脫出來,得到豐富、新穎的主意的方法。
      運用幻想模擬的操作步驟
      運用符號模擬法的操作步驟如表35.2-16所示。 
      符號模擬法的操作步驟
      2.2. 5聯想法
          (1)圖片聯想法
          圖片聯想法,指在解決問題時利用與所解決問題本無關系的圖片,產生強制聯想,從而啟發思維的方法。圖片聯想法的特點是:不用概念作為刺激物進行聯想或棋擬,而是用圖片作為刺激物,發揮人的視覺想象力,在圖片和儒要解決的間題之間產生聯想,進行模擬,以獲得創造性的設想。在集體討論時,也可以使用圖片聯想法。其具體程序如表35.2-17所示。
          使用圖形聯想法時,挑選圖形很重要,最好選擇與解決的間題相距很遠又其有幽默感的問題。例如,用圖片聯想法解決“如何改善新建住宅小區的集中供熱系統的安裝,又不降低舒適度”的間題,如圖35.2-6所示。
      圖片聯想法的程序
          (2)焦點法
          焦點法是美國C. H.赫瓦德總結提出的一種創造技法。焦點法,指將要解決的問題作為焦點,隨便選擇一個事物作為刺激物,通過刺激物和焦點之間的強制聯想獲得新設想、新方案的方法。焦點法也是一種強制聯想法。
          焦點法的操作程序如圖35.2-7所示。下面以發明新式手提包為例進一步說明其操作程序。
          1)確定發明目標A,如要發明手提包。
          2)隨意挑選與手提包風馬牛不相及的事物B作為刺激物,如挑選燈泡。
          3)列舉事物B,如燈泡的一切屬性。
          4)以A為焦點.強制性地把B的所有屬性與A聯系起來產生強制聯想。
          通過新奇、有效的強制聯想,就得到了一系列有關手提包的設想:發光手提包、發熱手提包、電動手提包、插座式手提包、螺旋式手提包、真空手提包…有的可能很荒唐,有的則有一定價值。
         (3)自由聯想法
          自由聯想法,指對事物不受限制地聯想而進行發明創造的方法,沒有任何規則,任思維自由馳騁,任意想象。這種方法有一定的局限性,于是人們聯想到圖片聯想的過程
      利用焦點法發明新式手提包
      用數學二元直角坐標系,進而創造了二元坐標聯想的技法。二元坐標聯想法的步驟如圖”.2-8所示。
          下面舉例說明各個步驟,如圖35.2一所示。
          二元坐標聯想法簡捷而不單調,富有思想性和娛樂性,而且不受任何限制,只要有紙和筆,隨時隨地都可進行。
      二元坐標聯想法的步驟
      二元坐標聯想法的實例
       
      4)相似聯想法
          相似聯想法,指在廣泛聯想的基礎上,按照技術創造提出的要求,尋求與這一要求差異度最小的事物,并把該事物應用到發明創造之中。根據事物的不同構成和不同屬性,相似聯想可分為四種.如表35.2-18所示。
      相似聯想的種類

      2.2.6組合法
          組合發明創造是無窮的,但組合的方法主要有同類組合、主體附加、異類組合、重組組合四種。
          (1)同類組合
          同類組合,指著干相同事物的組合。組合后的事物在基本原理或墓本結構上沒有根本性的變化,往往具有組合的對稱性和一致性趨向。但通過數量的增加能夠彌補原有事物的性能缺陷,從而產生新的功能和內涵。
          同類組合有兩種組合方法,如表35.2-19所示。
      同類組合的方法
          (2)主體附加
          主體附加,指在原有技術思想或物質產品上補充新內容、新附件,從而產生新的功能。組合主體不變或變化徽小,附加只是主體的補充,附件可以是已有技術或產品,也可以是新的設計或裝里,附加物為主體服務。
          主體附加的類型如表35.2-20所示。
      主體附加類型
      (3)異類組合
          異類組合,指兩種或兩種以上不同領域的技術思想、不同功能的物質產品的組合。組合對象間一般沒有主次關系,組合對象廣泛,組合過程中能形成技術雜交和功能滲透,從而引起顯著的整體變化,異中求同,創造性強。
          運用異類組合法的步驟如表35.2-21所示。
      異類組合的步驟
      (4)重組組合
          重組組合,指將原組合按事物的不同層次分解后又以新的構思重新組合起來的發明方法。例如,將飛機機首的螺旋槳的安裝角度變換90度。便成為直升機.將水平的噴氣飛機變換90度,對著地面噴氣而成為垂直起降的飛機等。
          重組組合的基本步驟如表35.2-22所示。
      重組組合的基本步驟
      2.2.7移植法
      移植法有五種基本類型,如表35.2-23所示。
      移植法的基本類型
       鋼筋混凝土的發明,是移植了制作花盆的技法。陶制花盆易碎,木制花盆又怕水,法國一名花匠蒙尼亞于1868年試驗用水泥來制作花盆,他先用鐵絲制成花盆的骨架,然后在花盆骨架外面抹上水泥,這樣硬結以后就成了關麗堅固的形狀各異的花盆。此時,俄國的別列柳布斯基教授正在從事建筑方面的研究,為了建造高樓大廈,他正在尋找價廉物美的新材料。當他聽說蒙尼亞發明了鐵絲水泥花盆時,大感興趣,認為完全可以應用于建筑業。經過進一步的試驗研究,別列柳布斯基用鋼筋代替了鐵絲,用石塊代替了沙子,大幅度提高了材料的強度和抗沖擊能力。1891年,鋼筋混凝土正式誕生了,它的發明成功,在現代建筑史上開創了一個新紀元。
      2.2.8 綜攝法
          綜攝法作為一種創造性思維方法已經在解決新產品開發、已有產品的改進設計、廣告創意,以及解決某些社會間題等方面得到了廣泛使用,并被實踐證明不失為一種行之有效的辦法。
          運用這種方法時要注意兩點:一要界定并分析問題;二要利用操作技巧來使熟悉者陌生化。
          綜攝法的創始人威廉·戈登認為.這個技法有兩個重要的思考出發點,如表35.2-24所示。
      綜攝法運用過程

      綜攝法的實施要經過10個步驟,如表35.2-25所示,使用時并不需完全照搬。
      綜攝法實施步驟

      3  創新技法的運用
          學習創新技法是開發培養創造力的重要方面。在尚未有意識地掌握創新、創造方法之前,往往會不自覺地或不知不覺地應用若干創新、創造方法。相比之下,有目的地、自覺地、熟練地、準確地應用各種創新技法,無疑會加大發明、創造、創新的可能性,提學習運用創新技法應注重學習和研究創新方法的
      創新。
          自然界在不斷地進化,社會在不停地向前發展。人類的認識也在逐步深化。新的現象、新的規律、新的事物也就在這進化、發展、深化的過程中不斷涌現出來。因此,巳有的創新、創造方法可能無法適應新形勢的需要,這就需要創新。另一方面.根據創造學的基本原理,多次運用同一種方法.會使人們形成思維慣性,從而成為創造的障礙,因此也需要對創新方法進行創新。
          對創新、創造方法的創新包括兩種方式:一種是將已有的創新方法運用于新的專業領域和新的創造問題;另一種是根據創造問題的需要,創造新的創新方法。
          總之,在創造過程中,思想上要有高度的靈活性,不拘泥于任何程序、習慣和經臉,因為過分強調程序、方法就有使思維陷人呆板、僵化的危險。在創造活動中,當陷人困境時,應不受既定思維和方法的束縛,進行立體的、全方位的思考,使用新方法來應付新情況,以變化的方法對付變化的情況,才能確保立于不敗之地。
          創新、創造、發明的方法十分重要和可貴,它是人們用以開啟智慧之門的鑰匙,是人們籍以跨越天塹峽谷的橋梁。正確運用它,我們就能鏟除層層障礙,打開座座寶庫,在不斷地實現自我和超越自我的同時,不斷地改造客觀并超越客觀。一方面提升人生的價值,另一方面獲取豐碩的創新、創造成果。
       
       
       
       
       

       
       
         
       
       
       
       




       
       
       
       
       
       
       

       
       
       
       
       



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